CLASE # 9

LECCIÓN 18: COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA

Procedimiento para la Comprensión  Profunda de la Lectura

1. Lee todo el escrito de manera general.

2. Identifica  el tema o idea  general  del escrito.

3. Relee el primer  párrafo  o primera parte del escrito.

4. Identifica el tema  o idea del párrafo  o parte releída.

5. Construye el esquema  de organización del párrafo  o parte  releída.

6. Formula las inferencias  que sean requeridas  para darle coherencia  al texto.

7. Interpreta  las analogías y metáforas  en el texto  y formula nuevas analogías propias  a partir de la lectura.

8. Repite  los pasos 3,4,5 ,6 y 7  con los párrafos  o partes  siguientes ,hasta agotar la  porción del texto  que estás leyendo .

9. Integra los esquemas de organización obtenidos  en el paso 5  con los esquemas de  las inferencias  y las relaciones  analógicas  planteadas  para  obtener  el o los diagramas  correspondientes  al escrito.

10. Elabora una síntesis del tipo resumen  del escrito. 11. Verifica el procedimiento y el producto.

Práctica 1: Lee  el siguiente escrito. Aplica el procedimiento de la lectura profunda. 

La Nieve y la Neblina

Un día la nieve y la neblina estuvieron discutiendo, porque querían ser las mejores, y dijo la nieve: yo soy la mejor porque doy agua a la tierra, los montes me recogen. Los ríos lo agradecen, los mares aumenta, el cielo se despeja, los niños juegan y todo quedan muy bonito. Y dice la niebla: yo, doy agua a las hojas de los árboles, los agricultores me agradecen, los desiertos están contentos. Dice la nieve: bueno da igual las 2 hacemos cosas agradables y además somos generosas. Lo importante no es ser la mejor sino saber ayudar.

Lee todo el texto. ¿Cuál es el tema general?

 La nieve y la neblina

¿Qué analogías puedes formular a partir de la relación planteada?

Nieve : agua :: neblina : vapor

Cierre:

¿Qué aprendiste en esta lección?

Analizar, sintetizar y corregir

¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en esta clase?

Lo pondría en práctica en mis tareas, consultas en la universidad, incluso en mi vida diaria

¿Cómo utilizarías en tus estudios lo que aprendiste en esta clase?

Poniendo en práctica lo aprendido.

LECCIÓN  19  COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE  LA LECTURA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

En esta lección pudimos aprender que analogías tienen un propósito explicito, mientras que las metáforas tienen una función de enriquecimiento literario del texto.

Las analogías planteadas por el lector son muy importantes ya que sirven para proyectar el escrito a un ámbito de incumbencia.

Práctica 1: Analiza el  siguiente escrito .Para  ello realiza lo que se pide. 

Gormiti, los ejércitos del tiempo

En un lugar del tiempo y del espacio humano, surge la isla de Gorm. El viejo sabio ha dejado su casa pero Magor  todavía trama algo en la sombra. Desde hace muchos años, la isla esta sacudida por luchas de los señores del tiempo: los Gomiti del Granizo pide ser nombrado campeón: ¡Así fueron todos los campeones de los distintos pueblos. Al final, después de un brutal combate, gano el pueblo de la lluvia, y lo celebro con una gran tromba de agua.

Lee todo el texto. ¿Cuál es el tema general?

Gormiti, los ejércitos del tiempo.

¿Qué analogías puedes formular a partir de la relación planteada?

Lugar : espacio :: tiempo : humano

Practica 2: Analiza el siguiente escrito. Para ello aplica por tu propia cuenta la estrategia que se plantea en la lección anterior.

Una rara enfermedad

Una libélula había recorrido varios países ese año. Estaba volando tranquilamente cuando de repente le empezó a picar la nariz y… -“¡¡¡Aaaachuuus!!!”, estornudó la pobre libélula. Siguió volando y, en cierto momento se cruzó con otra de su misma clase, y paró para charlar. Una vez que se despidieron, la otra libélula siguió su camino. Estaba volando cuando de repente….-“¡¡¡Aaaachuuus!!!”, estornudó fuertemente. Continuó su viaje hasta que se cruzó con otra libélula y paró para charlar. Cuando se despidieron, la otra siguió su camino, pero de repente…-“¡¡¡Aaaachuuus!!!”, estornudó ella también. Y así siguió la cadena de charlas y estornudos, hasta que una de las tantas libélulas contagiadas llegó a un bosque no muy grande, en el que habitaban insectos, pocos animales y muchas hadas.

Dentro del bosque… Era primavera, estación alegre, en la que las flores crecen y el sol brilla, primavera, la estación preferida de Florcita Silvestre. Ella, como cada día de sus tres meses favoritos, se levantó temprano para observar el amanecer sentada en el pasto bien cuidado de su bonito jardín. Se dirigió hacia el gran Roble para desayunar junto con sus amigas. Sin embargo al llegar allí no había nadie, ni siquiera las hadas cocineras, las más madrugadoras del bosque. Flor pensó que quizás todavía era muy temprano y decidió esperar un poco más. Pero pasaron los minutos y las horas, y nadie se presentó en el Roble. “Habrá alguna fiesta y no me enteré?”, se preguntó Flor. Decidió averiguarlo.

¿Que se concluye acerca de la rara enfermedad?

Que  la libélula paso y paso la rara enfermedad a sus demás  compañeros

¿Cuáles son los  que podrían contagiarse en el bosque que estaba la libélula  infectada?

Insectos, animales, y muchas  hadas

Haz una  síntesis tipo resumen del escrito

Una libélula había recorrido varios países ese año. Siguió volando y, en cierto momento se cruzó con otra de su misma clase, y paró para charlar. Una vez que se despidieron, la otra libélula siguió su camino. Estaba volando cuando de repente….-“¡¡¡Aaaachuuus!!!”, estornudó Se dirigió hacia el gran Roble para desayunar junto con sus amigas. Sin embargo al llegar allí no había nadie

Las analogías en la lectura

Las a analogías, al igual que las inferencias, tienen origen de naturaleza dual; pueden estar planteadas por el autor en la lectura, o puede ser producto de la imaginación del lector.

Las analogías introducidas por el autor, generalmente tienen un propósito explicativo mientras que las  metáforas tienen una función de enriquecimiento literario del texto. En ambos casos el conocimiento del proceso de la analogía es crucial para la comprensión del escrito.

Cierre:

¿Que significa para ti comprender lo que lees?

Para mi comprender lo que se lee es tener una mejor visión de las cosas, comprendiendo lo que se nos dice en los textos a través de inferencias y  aplicando las estrategias  antes estudiadas.

¿Qué piensas que le ocurre a una persona que lee y no entiende el mensaje que se trata de comunicar a través del escrito?

Esa persona no a tomado el hábito de lectura y no entiende algunas palabras es decir no a fortalecido su léxico y no tiene un buen desarrollo del pensamiento.

¿Como ayudarías a esa persona a mejorar sus habilidades para comprender la lectura?

Primero le ayudaría enseñándole a clasificar palabras, significado de ellas para que así mejore la comprensión de los mensajes verbales,  le ayudaría hacer mapas conceptuales resúmenes para que le facilite la comprensión del texto.

Unidad v

LECCIÓN 20: LECTURA CRÍTICA: LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA  

Practica 1: interpreta lo que se plantea en el siguiente escrito. Analiza el siguiente escrito. Para ello realiza lo que se pide

Madre América

De aquella América enconada y turbia, que broto con las espinas en la frente y las palabras como lava saliendo, junto con la sangre del pecho, por la mordaza mal rota , hemos venido a pujo de brazo, a nuestra América de hoy, heroica y trabajadora a la vez, y franca y vigilante, con Bolívar de un brazo y Herbert Spencer de otro; una  América sin suspicacias pueriles no confianzas cándidas, que convida si miedo a la fortuna de su hogar, a las razas todas, porque sabe que es la América del Cerro de las Campanas y de la Nueva Troya.

PREGUNTAS Y RESPUESTAS.

¿Cómo concibe  al autor a las dos Américas, la del pasado y la del momento en que escribió su obra? ¿Cómo era la América de antes y la del presente que maneja el autor? 

La América de antes era enconada y turbia y la América de hoy es heroica y trabajadora.

¿Cuáles son los aspectos de esa nueva  América? 

Sin suspicacias pueriles no confianzas cándidas, que convida si miedo a la fortuna de su hogar.

¿Cómo es la América actual con respecto a la perspicacia, candidez y valentía de su pueblo?                              

Es una América que tiene muchos valores y tiene mucha confianza en su pueblo.

¿Qué relaciones puedes establecer entre algunos países de  América y lo que se dice al final del escrito”…es la América de la defensa de Buenos Aires y de la resistencia del Callao, la América del Cerro de las Campanas y de la Nueva Troya”?

Que los países Americanos deben estar unidos a pesar de todo.

Juicio crítico acerca de lo leído. 

Nos da a entender que América y su pueblo tienen muchos valores.

Uso de las preguntas durante la lectura

Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la profundización de la lectura. De acuerdo con el nivel de comprensión que se trata de lograr, la persona, cuando lee, puede hacerse dos tipos de preguntas: a) las que tienen respuestas directas en el contenido del texto o escrito; y b) las que dan lugar a respuestas basadas en inferencias, interpretaciones, suposiciones o analogías. Con respecto al segundo tipo de preguntas pueden estimular al lector para que piense y busque explicaciones, plantee puntos de vista similares a los del autor o para que se presente su propia opinión. Las personas, a través de la práctica, pueden aprender a plantearse preguntas para estimular su propio proceso de comprensión de lo que leen.

Practica 2: analiza el siguiente escrito. Para ello sique las instrucciones después del texto.

La fábula de la zorra y la serpiente

(Esopo)

Se encontraba una higuera a la orilla de un camino, y una zorra vio junto a ella una serpiente dormida. Envidiando aquel cuerpo tan largo, y pensando en que podría igualarlo, se echó la zorra a tierra al lado de la serpiente e intentó estirarse cuanto pudo. Tanto esfuerzo hizo, hasta que al fin, por vanidosa, se reventó.

Lee todo el escrito. ¿De qué trata el texto?

De una zorra que trataba de imitar a la serpiente.

¿Por qué tiene la palabra fábula en el título?

Porque hay implícito un mensaje.

¿Por qué es importante describir el estado físico de la zorra (… se hecho a la tierra a lado de la serpiente e intentó estirarse cuanto pudo)?

Nos ayuda a comprender cuál es el mensaje en función del estado en el que se encontraba.

¿Qué ocurrió cuando la zorra estuvo al lado de la serpiente?

Intento estirarse cuanto pudo, tratando de imitar a la serpiente.

¿Por qué crees que la zorra hizo eso?

Por envidia.

¿Cuál crees tú que es el mensaje de la fábula?

El mensaje es no imites a los más grandes, si aún no tienes las condiciones para hacerlo.

REFLEXION: La lectura crítica es de gran importancia ya que nos ayuda a dar nuestros propios juicios de valor y nos facilita la comprensión de los temas de estudio.

Cierre:

¿De que manera te ayuda en el estudio de la lectura critica?

Nos ayuda a leer críticamente un texto y aprender a realizar un juego de valores

Explica como podrías aplicar o como aplicas tus habilidades de lectura para estudiar.

Ayuda a emitir juicios

¿Que has hecho hasta ahora para desarrollar tus habilidades de comprensión profunda de la lectura?

Leer constantemente

¿Que te propones seguir haciendo para continuar perfeccionando tus habilidades para comprender la lectura?

Seguir leyendo.

LECCION 21    LECTURA CRÍTICA: COHERENCIA  ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

El orden y el significado de un escrito

 El significado de un escrito se trasmite no solo por el sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en él, sino también por las relaciones entre esas palabras e ideas. La comunicación de estas ideas se relaciona íntimamente con el orden de las palabras e ideas.

Práctica 1: Escribe número en los espacios correspondientes, que ordenen las siguientes oraciones de manera que tengan sentido lógico.

Cómo organizó Alex su mañana el día sábado.

_____3_____   Alex desayuno.

_____1______ Alex se cepillos los dientes y se ducho.

_____2_____   Alex se vistió.

_____4______ Alex salió al curso de natación.

_____5______ Alex se cambió de ropa para hacer natación.

_____6______  Alex se ducho.

_____8______ Alex se fue a casa.

_____7______ Alex tomo el autobús.

El parque

______3______ Como hacía calor esto fue suficiente para saciar su sed.

______4______ Por lo tanto decidieron comprarse un par de helados mientras caminaban.

______2______ Al entrar vieron a un señor vendiendo helados.

______1______ Karla y Romina se dirigieron al parque.

Pasos para realizar una carta

______4.______ Frase de introducción y a continuación el texto (cuerpo) de la carta que puede tener uno o varios párrafos.

______1_______. Para hacer una carta, ponga la fecha y el lugar de donde se hace la carta en la esquina derecha de la hoja.

______3_______. Saludar a la persona a quien va dirigida la carta (querida hermana; distinguido señor).

______5_______. Al terminar se pone una frase de despedida y se escribe la firma de la persona que envió la carta.

______2_______. Escribe el nombre de la persona a quien va dirigida la carta (destinatario) con su dirección detallada.